模型思想在 除法的初步认识 中的体现及建模过程(除法的初步认识)
模型思想在 除法的初步认识 中的体现及建模过程(除法的初步认识)
1、学生在接触一个新的数学模型时，首先需要积累大量的活动经验，从活动中获得对该模型的认识，经过足够的铺垫之后，量变才能引起质变，这时候就可以正式建立这个数学模型了。
人教版二年级下册数学P59～60例做一做及练习十四第2题。 【教材分析】 这个内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
人教版二年级数学下册除法的初步认识教学设计1 【教学目标】 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
使学生知道除法的含义，知道一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法解 使学生初步学会除法算式的读法和写法。 培养学生动手操作能力。 教学重难点： 初步理解除法的含义。 正确掌握平均分的 *** 。
(板书：除法的初步认识)知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。 课堂作业 做练习十二的之一题 板书设计(略) 教学设计说明 教材分析。
除法的初步认识优秀教学设计1 【教学内容】 人教版二年级下册数学P59～60例做一做及练习十四第2题。 【教材分析】 这个内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
1、除法的基本认识如下：除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫除法。除法分为两种：平均除和包含除。除法商不变性质：被除数和除数同时乘以或除以同一个数；商不变。
2、《除法的初步认识》优秀说课稿1 说教材 ⒈教学内容 义务教育六年制小学课本第三册第五单元之一课时的《除法的初步认识》。 ⒉教学内容的地位、作用和意义 除法的初步认识是教学中的一个难点。
3、使学生初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。 经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的 *** 。 通过小组合作学习，逐步培养会学习、乐学习、敢于表达的意识。
4、二年级下册数学《除法的初步认识》教案【一】 教学内容： 教科书第13页例4，做一做，练习三题。 教材分析： 除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。
5、除法的初步认识如下：除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。熟练掌握除法，就能将除法应用在实际生活的结算消费和日常开支中。
1、(个)这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。
2、除法的初步认识优秀教学设计1 【教学内容】 人教版二年级下册数学P59～60例做一做及练习十四第2题。 【教材分析】 这个内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
3、【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础，教案《除法的初步认识1 教案》。
4、除法的初步认识教学设计含设计意图1 教学目标： 使学生初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。 经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的 *** 。
1、使学生初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。 经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的 *** 。 通过小组合作学习，逐步培养会学习、乐学习、敢于表达的意识。
2、人教版二年级下册数学P59～60例做一做及练习十四第2题。 【教材分析】 这个内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
3、除法的运算符号叫做除号（板书：÷）“÷”这个就叫除号，写的时候，先画一条直直的横线，上下各点一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。读作：除以。
4、【教学过程】 谈话引入 上节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。
