搭石板书设计,小学语文《搭石》教学设计
搭石板书设计,小学语文《搭石》教学设计
小学语文搭石教案一 教学设想 李吉林老师曾说，小学语文教学的关键就是要学生掌握好语言文字的工具，因为他要用一辈子。但是语文教学不仅仅是掌握工具的问题。
小学语文《搭石》教学设计篇1 【教学目标】 以随文识字为主要方式认识本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计：21搭石美好的心灵 教学反思： 《小学语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。为此本课教学从以下三各方面着手： 质疑问难。
《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
《搭石》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学流程：齐读课题，谈谈对搭石的了解。
出示作者刘章写的《写作搭石的前前后后》引导学生自读，印证自己的感悟理解。 交流读后感受，引导学生进一步与作者对话。 【设计意图：积极利用课外阅读资源，引导学生与作者、文本进行积极的对话。
课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
语文《搭石》教学设计1 【学习目标】 会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。 积累文中喜欢的句子。 感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。 【学习重难点】 体会乡亲们的美好心灵。
《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，下面是我收集整理的搭石教学设计，欢迎阅读参考！ 课文内容分析 《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
1、《搭石》说课稿1 说教材 《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。
2、对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：谈话导入，创设情境；整体感知，初识搭石；细读课文，体会情感；课外拓展，谈自己身边的事。
3、说教材。《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇叙事性散文，该单元以“爱”为主题，从身边的平凡小事去感受人间真情，并学着关心、帮助他人。
4、课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
小学语文《搭石》教学设计篇1 【教学目标】 以随文识字为主要方式认识本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
第一次上语文公开课，我选定了《搭石》这一课，并进行了认真的备课。
下面是我帮大家整理的《搭石》人教版四年级上册语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《搭石》这篇文章通过质朴的语言，把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕情境中，体现了人们一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深切的怀念之情。
小学语文《搭石》教学设计篇1 【教学目标】 以随文识字为主要方式认识本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
这篇课文一开始设计的时候我是让学生抓住搭石，构成了家乡的一道风景。来让学生找出一行人走搭石、两个人面对面走搭石和遇到老人走搭石。
《搭石》这篇文章通过质朴的语言，把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕情境中，体现了人们一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深切的怀念之情。
《搭石》教学设计 篇1 教材分析 搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。
语文《搭石》教学设计1 【学习目标】 会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。 积累文中喜欢的句子。 感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。 【学习重难点】 体会乡亲们的美好心灵。
